关键词： 全国招教 2018

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1.艾利斯的ABC理论中，A是指(    )

A.个体对该事件的看法         B.诱发性事件

C.个体的情绪和行为反应       D.矫正后的看法和认识

2.如果学生已有了“哺乳动物”的观念，然后再学习“鲸”这种动物。这种学习属于(   )

A.概念学习                     B.上位学习

C.下位学习                     D.并列结合学习

3.在做练习时跳过难题，先做简单的题目，体现了学习的（   ）策略。

A.组织策略                     B.精加工策略

C.调节策略                     D.控制策略

4.以下表述中，(   )不符合个体心理发展的关键期的含义。

A.某种能力获得的佳时期       B.错过这个时期，个体难以获得某种发展

C.不可逆转的时期               D.0～3岁的时期

5．“明日复明日，明日何其多？我生待明日，万事成蹉跎。”教师经常用这首诗鼓励学生珍惜时光，努力学习。这种行为属于意志品质的(    )

A.自觉性                      B.果断性

C.坚韧性                      D.自制性

二、多项选择题

6.下列方法属于学校教育与家庭教育相互配合的有（   ）

A.互访                        B.家长会

C.家长委员会                  D.学生会工作

7.新课程所倡导的学生观是（   ）

A.学生是发展的人                 B.学生是独特的人

C.学生处于教育和教学的主导地位   D.学生是具有独立意义的人

8.教师热爱学生的作用表现在（  ）

A.得到学生及其家长的回报               B.爱学生是教育学生的感情基础

C.爱学生是提高教育质量的重要条件       D.爱学生是取得教学效果的基础

9.“学习”是教育心理学中的概念，以下对“学习”的说法正确的是（  ）

A.学习是后天的                   B.学习中然包括某种改变

C.看电视一定不是学习             D.学习对个体具有重要意义

10.评价一个学生发散思维发展水平的标准包括（   ）

A.流畅                           B.变通

C.新颖                           D.精致

三、判断题

11.综合课程也被称作“广域课程”，其特点是：打破传统的学科课程的知识领域，组合相邻领域的学科构成一门学科。（   ）

12.个体发展功能是德育个体功能的高境界。（   ）

13.属于近现代学校教学组织形式之一的文纳特卡制，是由美国人文纳特卡于1919年在芝加哥市郊推行的一种教学组织形式。（   ）

14.学校德育过程是一种品德形成过程，是教师有目的、有计划、系统地对学生品德进行培养和发展的过程。（   ）

15.道尔顿制的缺点在于：把学生分成三六九等，可能会在心理上对学生产生一定的不良影响，造成优等生骄傲自满、差等生自暴自弃的现象。（   ）

四、简答题

16.教育的相对独立性表现在哪些方面？

17.教师如何备好课？

18.简述学生良好情绪的判断标准。

【参考答案】

一、单项选择题

1.B【解析】艾利斯的ABC理论中，A是诱发性事件，B是个体对该事件的看法，C是个体的情绪和行为反应。

2.C【解析】下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系的过程。原有观念在包容和概括水平上高于新学习的知识。

3.C【解析】调节策略是指在学习过程中根据对认知活动监视的结果，找出认知偏差，及时调整策略或修正目标。调节策略能帮助学生矫正自己的学习行为，补救理解上的不足，如测验时跳过某个难题先做简单的题目等。

4.D【解析】不同的心理机能具有不同的关键期，并非特指0～3岁，如5岁就是掌握数的概念的关键期。

5.D【解析】意志的自制性是一个人善于控制和支配自己的情绪，约束自己言行的品质。具有良好自制性的人，一方面善于控制自己去执行所采取的决定，具有较强的组织性和纪律性；另一方面又善于控制自己的困惑、恐惧、慌张、厌倦和懒惰等消极情绪，表现出较强的忍耐性。

二、多项选择题

6.ABC【解析】加强学校与家庭之间的相互联系的途径有：相互访问、建立通讯联系、定时举行家长会、组织家长委员会、举办家长学校等。

7.ABD【解析】略。

8.BCD【解析】略。

9.ABD【解析】包括电视在内的各种媒介是学习产生的重要途径。

10.ABC【解析】发散思维具有流畅性、灵活性(变通性)和独创性(独特性、新颖性)等特点。

三、判断题

11.√【解析】略。

12.×【解析】享用性功能是德育个体功能的高境界。

13.×【解析】文纳特卡制是由美国人华虚朋于1919年在芝加哥市郊的文纳特卡镇公立中学实行的一种教学组织形式。

14.×【解析】德育过程与思想品德形成过程是教育与发展的关系。德育过程是一种教育过程，是教育者与受教育者双方统一活动的过程，是培养和发展受教育者品德的过程。品德形成过程是受教育者思想道德结构不断建构完善的过程，影响这一过程的有生理的、社会的、主观的和实践的等因素。

15.×【解析】道尔顿制的缺点是不利于系统知识的掌握，对教学设施和条件要求较高。题干描述的是分组教学的缺点。

四、简答题

16.（1）教育自身的历史继承性；

（2）教育与社会发展的不平衡性；

（3）教育与其他社会意识形式的平行性。

17.(1)教师备课要做好三方面的工作，即钻研教材、了解学生、设计教法，也即备教材、备学生、备教法。

(2)写好三种计划，即学年(或学期)教学计划、课题(或单元)计划、课时计划(教案)。

18.（1）能正确反映一定环境和情境的影响，善于表达自己的感受；

（2）能对引起情绪的刺激做出适当强度的反应；

（3）具备情绪反应的转移能力；

（4）要符合学生的年龄特点。

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