【每日一练】幼儿园教师招聘考试（4月22日）

时间：2018-04-22 10:11:15责任编辑：shanxiang001

关键词：全国招教 2018 幼儿园

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一、单项选择题
1.下列不属于蒙台梭利教育思想的是（）
A.强调儿童内在生命力
B.强调游戏在幼儿教育中的地位和价值
C.重视儿童心理发展的敏感期和阶段性
D.强调儿童在“工作”中发展
2.几个小朋友开心地表演故事“金色的房子”。这一游戏属于（）
A.音乐游戏 B.听说游戏 C.体育游戏 D.创造性游戏
3.如果儿童出现口吃，开始发展的年龄一般是（）
A.1～2岁 B.2～3岁 C.3～4岁 D.4～5岁
4.世界卫生组织要求在全球消灭的第一种传染病是（）
A.脊髓灰质炎 B.天花 C.流行性感冒 D.蛔虫病
5.中国第一所幼稚教育实验中心是（）
A.燕子矶幼稚园 B.南京鼓楼幼稚园
C.湖北省立幼稚园 D.河北幼稚园
6.幼儿园的课程与教学应该以（）
A.幼儿已有的经验和兴趣为基础 B.幼儿园现有条件为阈限
C.教师的个人经验和教材为基础 D.幼儿家长要求为导向
7.学前儿童性别角色发展第三阶段的特点是（）
A.开始知道自己的性别 B.自我中心地认识性别角色
C.刻板地认识性别角色 D.较灵活地认识性别角色
8.3岁儿童常常表现出各种反抗行为或执拗现象，这是儿童心理发展中的（）现象。
A.近发展期 B.敏感期 C.转折期 D.关键期
9.“揠苗助长”违背了人身心发展的（）
A.阶段性 B.顺序性 C.不均衡性 D.差异性
10.在个体发展过程中，思维发展的顺序为（）
A.具体形象思维、直观动作思维、抽象逻辑思维
B.直观动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维
C.抽象逻辑思维、具体形象思维、直观动作思维
D.具体形象思维、抽象逻辑思维、直观动作思维
二、简答题
1.简述《幼儿园教育指导纲要（试行）》中如何规定教育评价重点。
2.《幼儿园工作规程》中要求幼儿园如何编班?
三、案例分析题
1.郭老师为幼儿园新创设了活动区“美美理发店”，有一天，理发师晨晨忙着给“顾客”丽丽剪头发，由于“理发店”只有一位顾客，“理发师”妮妮则拿着“剪刀”呆呆地坐在椅子上发愣，郭老师在旁看了一会儿走了。突然晨晨跑过来对郭老师说：“老师，我没有电吹风给客人吹头发。”郭老师回应说：“没有电吹风，你可以干别的啊！”一段时间以来，“理发师”们就只会给顾客剪、吹头发，“顾客”渐渐地少了。后“理发师”们因无人光顾纷纷离开了“理发店”，郭老师见状，无奈地将“理发店”撤掉了。
（1）请从幼儿游戏的支持与指导角度分析教师的教育行为。
（2）针对教师的教育行为提出合理建议。

【参考答案及解析】
一、单项选择题
1.B【解析】福禄贝尔的教育思想是强调游戏在幼儿教育中的地位和价值，其他三项均属于蒙台梭利的教育思想。
2.D【解析】创造性游戏是幼儿创造性地反映现实生活的一种游戏形式。创造性游戏的类型包括：角色游戏、结构游戏、表演游戏等。题干中小朋友表演故事属于表演游戏。
3.B【解析】口吃出现的年龄以2～4岁为多。2～3岁，一般是口吃开始发生的年龄，3～4岁是口吃的常见期。
4.B【解析】世界卫生组织要求在全球消灭的第一种传染病是“天花”。1980年5月8日这一天，第三十三届世界卫生大会在日内瓦召开，大会上庄严宣布：“天花已在全球彻底消灭。”
5.B【解析】陈鹤琴先生是我国著名的幼儿教育家。他于1923年创办了我国早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园，他创立了“活教育”理论，一生致力于探索中国化、平民化、科学化的幼儿教育道路。
6.A【解析】略。
7.C【解析】第三阶段的特点是刻板地认识性别角色（5～7岁）。这个阶段的儿童不仅对男孩和女孩在行为方面的区别认识得越来越清楚，同时开始认识到一些与性别有关的心理因素，如男孩要胆大、勇敢等。
8.C【解析】略。
9.B【解析】学前儿童的心理发展具有一定的方向性和先后顺序，既不能逾越，也不会逆向发展，按由低级到高级、由简单到复杂的固定顺序进行。
10.B【解析】略。
二、简答题
1.（1）教育计划和教育活动的目标是否建立在了解本班儿童现状的基础上；
（2）教育的内容、方式、策略、环境条件是否能调动儿童学习的积极性；
（3）教育过程是否能为儿童提供有益的学习经验，并符合其发展需要；
（4）教育内容、要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个儿童都能得到发展，都有成功感；
（5）教师的指导是否有利于儿童主动、有效地学习。
2.班额标准有以下几种：小班(3～4周岁)25人，中班(4～5周岁)30人，大班(5周岁或6～7周岁)35人，混合班30人，幼儿班不超过40人，寄宿制幼儿园每班人数酌减。幼儿园可按年龄分别编班，也可混合编班。
三、案例分析题
1.（1）①案例中郭老师没有满足幼儿的物质需求，没有给幼儿提供充足的材料。孩子要吹风机，活动区里没有，郭老师就让幼儿做别的事情。
②郭老师没有满足幼儿充分游戏的心理需求。案例中郭老师没能给幼儿解决问题，而只是让幼儿玩其他的，幼儿没有在游戏活动中得到心理的满足。
③郭老师没有关心幼儿的游戏意愿。教师要关心幼儿游戏的意愿。教师应善于察言观色，从幼儿的语言、表情、动作上来揣摩幼儿的游戏心态，帮助他们为顺利开展游戏铺平道路。而不是像案例中的郭老师这样不关心幼儿的游戏意愿。
（2）①郭老师要满足幼儿对游戏材料的需求，在投放游戏材料时应做到丰富、充足且富于变化，从物质上保证游戏的顺利进行，支撑幼儿游戏的延伸，避免出现因游戏材料的不足而阻碍游戏发展的情况。
②郭老师要满足幼儿充分游戏的心理需要，使幼儿的游戏能达到一个理想的境界，充分地表现，尽情地体验，心满意足地离开游戏区。
③郭老师要关心幼儿游戏的进程。教师应随着幼儿游戏的发展，而不断地给予支持，站在幼儿的立场上去思考游戏的进程，清醒地意识到幼儿什么时候可能会需要教师什么样的帮助，及时给幼儿提出合理化的建议，以刺激游戏活动的进一步展开。