2019年教师资格面试教案:数学《比例的基本性质》

来源:招教网时间:2019-03-27 17:48:48责任编辑:jiameng

关键词: 教师资格证

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教学

内容

比例的基本性质

时间

分配

讲授

练习

15分

25分

教学

理念

数学活动须建立在学生已有知识与经验的基础上,倡导自主、合作、探究的学习方式,让学生参与活动,参与数学,使课堂充满生机,逐步形成探索数学问题的兴趣与欲望。

教学

目标

1、使学生进一步理解比例的意义,懂得比例各部分名称。

2、经历探索比例基本性质的过程,理解并掌握比例的基本性质。

3、能运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例。

教学

准备

    习题卡

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

一、旧知铺垫

1.什么叫做比例?

2.应用比例的意义,判断下面的比能否组成比例。

0.5:0.250.2:0.4           : 5:2

:  :               0.2: 1:4

二、探索新知

1.比例各部分名称。

1)教师说明组成比例的四个数的名称。

板书:组成比例的四个数,叫做比例的项。两端的两项叫做比例的外项,中间的两项叫做比例的内项。

例如:2.4 : 1.6  =  60:40

内项

外项

(2)学生认一认,说一说比例中的外项和内项。    

如:  = 

 ﹕   ﹕  ﹕

       

       

2.比例的基本性质。

你能发现比例的外项和内项有什么关系吗?

人教版小学数学六年级下册●第三单元比例●比例的意义和基本性质●第二课时教学设计

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1)学生独立探索其中的规律。(2)与同学交流你的发现。

3 汇报你的发现,全班交流。

板书:两个外项的积是2.4×40=96     两个内项的积是1.6×60=96

外项的积等于内项的积。

4)举例说明,检验发现。

如果把比例改成分数形式呢?(等号两边的分子和分母分别交叉相乘,所得的积相等。)

5)归纳。在比例里,两外外项的积等于两个内项的积,这叫做比例的基本性质。

3、填一填。

1=                          (20.8:1.2=4:6

    )×(    =    )×(     )  (    )×(    =    )×(    

34×5=2×10

4 ):(    =    ):(     )                  =

4、做一做。 完成课文中的“做一做”。

5、课堂小结:(1)说一说比例的基本性质。

2)你可以用什么方法来判断两个比能否组成比例?

三、巩固练习  完成课文练习六第46题。

 

 

 

 

 

 

比例的基本性质

 

2.4 : 1.6  =  60:40

内项

外项

 

在比例里,两外外项的积等于两个内项的积,这叫做比例的基本性质。

课总

后结

本节课,是一节充分体现以下是为主的课,教学中,我顺从学生的思维规律,鼓励他们大胆猜想,通过计算,后确切得出“比例的基本性质”。这一过程,我尽量让学地放手给学生,让学生自主课堂,步步深入,而教师只在关键处起点拨作用。

人教版小学数学六年级下册●第三单元比例●比例的意义


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